不被障礙限制追夢 (一)

巴黎殘奧有不少勵志故事，其中一個很深刻動人的要數美國400米金牌得主–賀活特 爾 (Hunter Woodhall)，除了他和太太 — 美國國家隊400米及跳遠選手、今屆巴黎奧運跳遠金牌的泰拉戴維絲 (Tara Davis-Woodhall) 的愛情故事，另一個觸動我的，是他從很少時已失去雙腳，曾經被醫生表示「不可能行路」，但他卻沒有比這身體的障礙難阻他追夢，他的決心和毅力成就了今日的他，在他的Instagram有一句幽默的表達 “They said I’d never walk, so I learned to run instead.”

我接觸的孩子很多都有不同程度的障礙，我想起一個三年班的男孩David，在三年班的下學期，學校轉介他做讀寫障礙的評估。平時成績很差的學生通常小一、小二會被識別，為何 David三年班才被轉介？我們估計好大可能因為他小一、二的成績未算最「底」，所以變了「漏網之魚」。後來當我在個案會議上見到媽媽，便明白背後原因了。
我眼前的David是一個表現開朗、有禮貌又合作的學生，但當請他讀字時，他的聲線立刻變小了，表現也緊張起來，但他也盡力去完成每一項測試。評估結果顯示他有讀寫障礙、讀字表現更是有顯著困難。David 表示覺得中文、英文都很難，但很喜歡體育及視藝科。

「David有讀寫困難，讀字表現係顯著落後，他的默書表現相對較好，只屬於輕微落後。」在個案會議中，我讓媽媽了解David的狀況。

「係呀，因為我地平時用好長時間幫佢溫默書，實不相瞞，其實平日溫默書時，我會叫他盡量把課文背哂，中英文都係，英文默書就由工人姐姐幫他溫，所以他的默書成績不至太差….. 但，升上三年班就越來越困難。」媽媽靦覥的表示。

「全部變成背默？」我對David付上的努力又再加多一份respect！如果大家有看過三年級的中文的課本 — 字體細細、密密麻麻的堆滿兩大版，就知道要溫一篇課文實在殊不簡單，如果每次默書都要將整篇課文背了，我想，對一個小三男孩、他的媽媽和工人姐姐，都是相當沉重的壓力！

幫助有讀寫障礙的學生增加成功經驗，提升他們對自身能力的掌控感是很重要的。所以為David安排默書和測考調適、讓他能較容易有多些成功經驗是第一步，同時幫助他製造多些空間，不用整天溫習。有讀障的學生普遍因成績低落而影響自信，有什麼可以幫助提升David的自信心呢？容我在下次分享與媽媽的對話，請大家繼續留意啊！

(為保障學生私隱，學生的名字和細節經過改動)

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