「強項為本」和 「被看見」

大家有「被看見」的經驗嗎？ 「被看見」不是指肉眼的看見，而是你的長處強項可以「被看見」，你的價值得到肯定。你上一次因著興趣、強項能展示在人前，並且得到欣賞和鼓勵是幾時？當你回顧時，又有何感受？我相信，無論什麼年紀、背景的人都渴望有機會發揮自己的強項和興趣，得到別人的欣賞和肯定，也因著「被看見」，所以更有動力和熱情去繼續發展所長。我的興趣是在家中彈彈琴、唱唱詩歌，雖然個人好享受彈琴唱詩的過程，但自知談不上動聽。有一次囝囝不經意地說了聲：「媽咪，你呢首彈得幾好聽喎！」自己開心之餘禁不住連問了幾次：「真係㗎？真係㗎？」一方面因為對自己彈琴信心不足，另一方面其實是更想聽多次囝囝對自己讚賞的說話！😊我心中樂了半天，沉殿過後更感受到無論去到什麼年紀，仍需要被欣賞、肯定和被「看見」。

前幾次分享到自閉症學生呈現不同的社交溝通、偏執興趣和行為、情緒調控的需要，外國及香港本地都致力發展實證為本策略(evidence-based practices) (即研究及數據均顯示這些策略是對自閉症青少年、兒童或成人帶來正面的果效) 。根據美國學者在2020年的報告，現時共確認了28項實證為本策略，當中常用到及提及的有視覺支援、情境解讀故事、社交技能訓練、錄像示範、直接教導、提示、區別性增強 (即獎勵計劃)等等，日後有機會也會繼續分享。而近年的支援方向除了提供訓練以補不足外，也著眼發展學生獨特的興趣和強項，以「強項為本」(Strength-based approach) 的支援模式對學生的學習動機、參與投入度、學習成效及自信心都有很正面的效益。

我有一班有心有力的舊同事，當中有一部分是專負責發展自閉症學生的支援，前陣子聽他們提及這兩年的新發展。他們自2021學年開始，為一班有自閉症的高中生推行「強項為本」支援小組，透過發展他們獨特的興趣、知識和技能，幫助學生累積成功的經驗，也藉此引導他們探索生涯規劃和日後職業的路向。講起自閉症學生的興趣、強項，大家會聯想到什麼？三、二、一，對！就是巴士、地鐵了！😊不少自閉症學生對巴士、地鐵有獨特的喜愛，所以同事們有創意地為他們籌辦「我是規劃師」小組— 這裡是指城市和交通規劃師，相當厲害！小組邀請了專家提供相關訓練，學生有機會實地考察，並運用他們的強項、按著興趣選訂不同的研究題目進行城市規劃，協作改善道路及交通擠塞的問題，例如：「香港巴士路線改善計劃」、「深水埗重建的城市規劃」、「改善灣仔告士打道交通擠塞」，還有很多其他有趣的題目，鼓勵學生運用興趣強項貢獻社會。其他小組還有編程、智能機械臂編程、無人機編程與操作、化學與魔術、戲劇舞蹈、定格動畫製作、影片製作等等。學生不單有機會增進知識技能，活動結尾還有一個平台讓他們在家長、老師、工作員面前展示學習成果，讓他們被「看見」，可以想像，學生既學得開心投入，同時自信心、與人溝通和合作、社群適應、思考解難都有明顯增長，也啟發了他們思考自己未來的職業生涯和路向。

「強項為本」的小組訓練為學生、家長帶來很大的祝福，他們的回饋令我的同事們大感鼓舞。我相信，在與學生同行時，若能多加留意發掘及加入他們的興趣和強項，訓練的過程和成效定必事半功倍。下次我會分享一位有自閉症及焦慮的學生，在以他的興趣和強項出發時與他同行的歷程，大家繼續留意啊！

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