不被障礙限制追夢 (二)

上次提到與David媽媽面談，得知David每次默書由讀默變成「自製背默」後，我再與媽媽傾談。對有SEN、尤其是讀寫障礙的學生，其中一樣我必定向家長和學校建議的，就是要盡力尋找機會，幫助他們發揮學科以外的興趣和潛能。很多時學生在其他學習經驗上得到成功感和自信，往往能帶動學習的動機和信心。尤其對一些本身看不見孩子有任何長處的家長，更鼓勵他們要開始去發掘和給予機會去建立子女的興趣，而非要子女花長時間在補習社做練習。

「David有什麼興趣同強項？」我隨即問媽媽。

「他在足球場上，就變會成另一個人，好似星星閃閃發光 (這是媽媽真實的形容！) ，他有打區隊，身邊很多朋友都會形容兒子在球場上判若兩人，自信滿滿！」媽媽說時雙眼發光。原來David是足球小將！

我和社工及SENCO同事即時想起學校的足球校隊，會議其中一個重要的建議，是請學校緊記在David升讀小四時，邀請他加入學校足球校隊。David往後有什麼轉變？由小四至小六，社工每年都會同我分享David在足球隊中如何發光發熱，這位在球場上英姿颯颯的男孩，一路帶領校隊在校際足球比賽中節節勝利，在小六那年更成為校隊隊長，帶領學校贏得該區校際足球比賽冠軍！校長、老師和媽媽都很鼓舞！

David沒有被分數定義他的能力和價值，也沒有被讀寫障礙阻撓他去追夢。重點是，媽媽著緊他的學習之餘，也找機會去發展他的興趣、而興趣又變成強項。但我也遇過一些家長，當問及孩子的興趣/強項時，他們的回應是：「冇喎！」「真係諗唔到……打機算唔算？」

我相信每個孩子都有他/她的獨特、亮麗之處，父母要相信，並努力去發掘和培育。就算孩子學業、與趣活動都未如理想，也可著眼他們的性格強項。例如：孩子性格友善隨和、樂於助人，我們可以請老師、社工安排機會讓他們在校做小義工。總之，我們的使命，是尋找各種途徑和機會去建立孩子們的自信。

自此，David成為我們這間學校的「大師兄表表者」– 每次當我們與有讀障的學生家長進行個案會議時，總會提起閃閃發亮的David。他的故事讓家長見到孩子的可能性，不被障礙定義。這支強心針，讓家長們在離開會議室時，面上帶著一絲笑容和盼望。

(為保障學生私隱，學生的名字和細節經過改動)

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